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Das Projekt sieht folgende Veranstaltung vor:
- 3 gemischte Jugendmobilitäten (1 pro Partnerland), bei denen die Partner das Wissen, die Fähigkeiten und Kompetenzen ausgewählter Jugendlicher entwickeln, indem sie unkonventionelle Instrumente der nicht formalen Bildung (Erzählen von Geschichten, Kunst und Sport) als Werkzeuge für kontrastierende Phänomene von Rassismus und Fremdenfeindlichkeit einsetzen mit jungen Menschen, sowie die Verbreitung positiver Werte von Inklusion und Toleranz.
Die Teilnehmer sind 30 junge Menschen im Alter von 18 bis 25 Jahren (5 Einheimische und 5 Migranten) plus 3 Begleitpersonen (1 pro Partnerorganisation). An allen Projekten Blended Youth Mobiities werden die gleichen Teilnehmer teilnehmen.
Die angewandte Methodik wird „Storytelling“ sein.
Zu den wichtigsten thematischen Sitzungen des Programms gehören:
- Eisbrechende Spiele und Teambuilding
- Einführung in das Storytelling: Ursprünge, Anwendungsbereiche und Instrumente.
- Verstehen der Grundstruktur von Erzählungen: das „Hero’s Journey“-Modell.
- Geschichtenerzählen und Kontrast zu Stereotypen und Diskriminierung: Analyse der Rolle des Geschichtenerzählens bei der Dekonstruktion diskriminierender Narrative gegenüber Migranten und Flüchtlingen.
- Überwindung von Stereotypen und Diskriminierung durch Storytelling.
- Geschichtenerzählen als Instrument der Gruppen- und Identitätsbildung: auf dem Weg zu einer inklusiven europäischen Bürgerschaft.
- Entwicklung von Storytelling-Tools.
- Einrichtung eines Blogs
- Offizieller Abschluss und Bewertung
ÜBER DIE GEMISCHTEN MOBILITÄTEN
Blended Youth Mobility in Italien
Die erste Mobilität des COSMIC-Projekts fand vom 17. bis 25. August auf dem Campingplatz Cala D'Ambra in San Teodoro, Sardinien, Italien, statt.
Ziel dieser Mobilität war es, das Wissen und die Fähigkeiten der Teilnehmer zu entwickeln, wie sie Kunst als Mittel einsetzen können, um Stereotypen und Vorurteilen entgegenzuwirken und ein positives Verständnis von Vielfalt unter Jugendlichen zu fördern.
Leider konnte die spanische Gruppe aufgrund der Covid-19-Situation in letzter Minute nicht teilnehmen. Auch unter diesen besonderen Umständen umfasste die Mobilität eine multikulturelle Teilnehmergruppe aus Deutschland und Italien.
Der erste Tag, der 17. war Anreisetag und der 25. Abreisetag. Alle Aktivitäten und Workshops fanden an einem fantastischen Ort statt, direkt neben dem Campingplatz in Meeresnähe. Jeder Aktivitätstag wurde mit Energizern und Eisbrecherspielen eröffnet und mit Bewertungssitzungen abgeschlossen, in denen die Teilnehmer ihre Eindrücke und Rückmeldungen zu den durchgeführten Aktivitäten austauschen konnten. Während der Mobilität hatten die Teilnehmer die Möglichkeit, etwas Freizeit zu genießen, die lokale Kultur und Traditionen zu erkunden, einen Studienbesuch in San Teodoro zu machen und zu einer „Clean the Beach“-Aktivität beizutragen.
Die Trainer nutzten Ice-Breaking-Spiele, um sich kennenzulernen, die anderen Namen zu lernen und Teambuilding-Übungen durchzuführen. Das Projekt „COSMIC“ und die beteiligten Partner wurden vorgestellt. Ein Erwartungsbaum mit den Erwartungen, Ängsten und Beiträgen der Teilnehmer zum Projekt wurde entwickelt und sie wurden gebeten, ihre eigenen Regeln für die Dauer der Mobilität zu erstellen und eine sichere und angenehme Arbeitsatmosphäre für alle zu schaffen. Am Ende des Tages wurden die Teilnehmer in die Verwendung von Kunst im Rahmen der nicht-formalen Bildung und die Rolle der Kunst als Vehikel inklusiver nicht-formaler Bildung eingeführt.
Die in Gruppen eingeteilten Teilnehmer nahmen an einer Brainstorming-Übung teil, bei der sie über die verschiedenen Arten von Kunst nachdachten, die als Vehikel des kulturellen Ausdrucks verwendet werden könnten. Die Teilnehmer teilten ihre Gedanken mit den anderen und dadurch wurde das Verständnis dafür gefördert, wie dieser Aspekt der Kunst im Kontext von Bildungsprogrammen für Jugendliche genutzt werden kann. Dieselben Gruppen kamen erneut zusammen und diskutierten die Rolle der Kunst als Instrument zur Gegenüberstellung von Stereotypen und Vorurteilen unter Jugendlichen, wobei sie sich an den folgenden Fragen orientierten: „Was sind Ihrer Meinung nach Stereotypen und Vorurteile?“, „Warum sind Stereotypen und Vorurteile? Gibt es noch Vorurteile in den Gesellschaften des 21. Jahrhunderts?“ und „Wie kann Kunst als Instrument des interkulturellen Dialogs genutzt werden, um Stereotypen und Vorurteilen unter Jugendlichen entgegenzuwirken?“. Anschließend hatte jede Gruppe Zeit, ihre Ergebnisse vorzustellen.
Es wurde eine Open-Space-Aktivität durchgeführt, bei der die Teilnehmer eine Gruppe auswählen konnten, der sie sich für Diskussionen und Ideenaustausch zwischen drei Themen anschließen konnten: „Künstlerischer Ausdruck als Stimme der Nachhaltigkeit und des ökologischen Wandels“, „Kinematografie als Werkzeug für die Inklusion von Migranten“ und „Konsequenzen Migranten und Lösungen nicht einzubeziehen“.
Es fand eine Präsentation europäischer bewährter Verfahren zur Verwendung von Kunst als Instrument zur Bekämpfung von Vorurteilen und Diskriminierung gegenüber Migranten und Flüchtlingen unter jungen Menschen in jedem Land statt, gefolgt von einer Diskussion über die verschiedenen Methoden und wie die Teilnehmer sie verbessern könnten._cc781905 -5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_
Die Fähigkeit, Kunstmethoden als Instrument zur Förderung der Entwicklung von Inklusion, Toleranz und Nichtdiskriminierungseinstellungen auf der Ebene der Jugend einzusetzen, wurde entwickelt und verbessert, indem in Gruppen in einem der folgenden Bereiche gearbeitet wurde: Theater, Musik, Tanz und Visuelle Kunst. Nach der Gruppenarbeit wurden die Ergebnisse anderen präsentiert, indem die geplanten und vorgestellten Aktivitäten mit ihnen umgesetzt wurden.
Die deutschen und italienischen Teilnehmer hatten die Möglichkeit, originelle Werkzeuge der Bildung durch Kunst zu entwickeln, die sich auf den Gegensatz von Stereotypen und Vorurteilen auf der Ebene der Jugend konzentrierten. Nach Brainstorming in Gruppen entwickelten sie Ideen und gründeten ihren Workshop mit dem Hauptziel, Stereotype und Vorurteile durch die Methode der Kunst zu bekämpfen und zur Inklusion in der Gesellschaft zu führen.
Auch ein „Theater der Unterdrückten“ wurde implementiert, ein Forumtheater gegen Vorurteile und Klischees. Deshalb ging eine Gruppe von freiwilligen Schauspielern los und bereitete eine Szene zum gegebenen Thema vor und der Rest machte einige Vertrauens- und Theaterübungen. Anschließend spielte die Schauspielergruppe ihr Stück mehrmals. Beim ersten Mal, wie sie es geplant hatten, durfte die Hörgruppe dann das Stück unterbrechen und verändern, indem sie ihnen sagte, wie sie reagieren oder was sie sagen sollten. Am Ende wurden einige Schauspieler von anderen Freiwilligen ausgetauscht und spielten die Szene anders nach.
Nach dem Theater wurde lange und intensiv über Klischees und Vorurteile diskutiert, die einige der Teilnehmer selbst erlebt haben.
Im Rahmen der „COSMICtalks“-Session wurden die vier Säulen der Bildung untersucht: „Learning to know“, „Learning to do“, „Learning to live together“ und „Learning to be“. Nach der Säulenpräsentation erarbeiteten die Teilnehmer eine Präsentation, die auch eine Methode der Kunst beinhalten und das Publikum einbeziehen würde.
Während der Projektmanagementsitzung erstellten die Teilnehmer in Gruppen ihr viertägiges Projekt mit dem Schwerpunkt, Ziel, Thema, Zielgruppe, Programm, Aktivitäten und beteiligte Länder zu spezifizieren. Sie mussten auch den finanziellen Rahmen festlegen. Nach der Entwicklung der Projekte stellten die Teilnehmer diese vor und beantworteten Fragen und Kommentare, wobei sie Feedback von den anderen Teams einholten.
In einer kreativen Session diskutierten sie zu zweit, was Kunst für sie als Individuen ist, und wählten eine Karte aus dem Spiel „Dixit“, die ihre Sichtweise repräsentieren sollte. Auf diese Weise würden die Teilnehmer verstehen, dass es unendlich viele verschiedene Meinungen, Ansichten und Einstellungen gibt. Jeder hatte 1 Minute Zeit, um seinem Paar die Karte und die Gründe für seine Entscheidung zu präsentieren. Nachdem alle zu Paaren zusammengestellt wurden und sich die Erklärungen zur Denkweise aller angehört hatten, wurde ein Kreis gebildet und die Teilnehmer versuchten, sich an jede der Karten zu erinnern.
Während der abschließenden Auswertung der Mobilität haben wir mehrere Feedback-Poster erstellt und von allen Teilnehmern ausgefüllt, und sie hatten die Möglichkeit, die vergangene Woche zu reflektieren und das Projekt zusammenzufassen. Sie diskutierten über die Qualität der Aktivität und die erzielten Lernergebnisse. Am Ende erhielten alle ihre Jugendpass-Urkunde.
Während der Mobilität hatte das deutsche Team die Chance, sein Land vorzustellen und die erste internationale Nacht auszurichten. Neben landestypischen Speisen und Getränken gab es am Abend eine interessante und witzige Landespräsentation mit anschließendem Quiz, deutsche Musik wurde präsentiert sowie ein Video über deutsche Klischees. Das Abendprogramm war die Italienische Interkulturelle Nacht, wo die italienische Gruppe ein köstliches typisch italienisches Abendessen kochte.
Die Blended Mobility wurde von allen sehr positiv aufgenommen und die Teilnehmenden freuen sich bereits auf die nächste Umsetzung. Die Teilnehmer diskutierten, lernten, tauschten sich aus und entwickelten sich aktiv zum Thema Migrationsintegration durch Kunst als Methode der nicht-formalen Bildung.
Die nächsten geplanten Mobilitäten drehen sich um Geschichtenerzählen und Sport als Methoden der Inklusion!
Die Fotos und Videos unserer ersten gemischten Jugendmobilität, die vom 17. bis 25. August 2020 in San Teodoro auf Sardinien stattfand:
Gemischte Jugendmobilität in Deutschland
Die zweite Mobilität des COSMIC-Projekts fand vom 31. Juli – 08. August 2021 in Velbert, Deutschland, statt.
Vom 31. Juli bis 8. August 2021 kamen Teilnehmer aus Italien, Spanien und Deutschland in Velbert, Deutschland zusammen, um sich mit der Methode Storytelling dem Thema Migranten-Inklusion zu widmen.
Die Ziele der Aktivität waren:
Entwicklung der Kenntnisse und Fähigkeiten der Teilnehmer im Umgang mit Geschichtenerzählen als Instrument zur Gegenüberstellung von Stereotypen und Vorurteilen, Förderung eines positiven Verständnisses von Vielfalt unter Jugendlichen.
Entwicklung von Instrumenten der nicht-formalen Bildung basierend auf Storytelling für die Phase der lokalen Aktivitäten.
Die Aktivitäten waren:
Einführung in das Storytelling: Ursprünge, Anwendungsbereiche und Instrumente
Die Grundstruktur von Erzählungen verstehen: das „Hero's Journey“-Modell
Geschichtenerzählen und Kontrast zu Stereotypen und Diskriminierung: Analyse der Rolle des Geschichtenerzählens bei der Dekonstruktion diskriminierender Narrative gegenüber Migranten und Flüchtlingen
Überwindung von Stereotypen und Diskriminierung durch Storytelling
Storytelling als Instrument der Gruppen- und Identitätsbildung: Hin zu einer inklusiven europäischen Bürgerschaft
Storytelling-Tools entwickeln
Am ersten Tag der Mobilität hatten wir Ice-Breaking Games und Teambuilding-Übungen. Durch die Mission (Imp-)possible wurde die Gruppendynamik gefördert. Auch der Stand des gegenseitigen Kennenlernens unter den Teilnehmern sowie der kontinuierlichen Zusammenarbeit während des gesamten Lernprozesses wurde angegeben. Wir hatten auch Sitzungen zu Erasmus+, nicht formaler Bildung, Jugendpass und den Kernkompetenzen, die wir durch diese Art von Aktivitäten erwerben können.
Wir haben von Best Practices in Deutschland und Spanien gehört, wie die Methode des Geschichtenerzählens für die Integration von Migranten eingesetzt werden kann.
Wir hatten Einführungen in das Thema Storytelling. Nach theoretischem Input zum Thema Storytelling und Digital Storytelling haben wir gemeinsam in der Gruppe die Theorie anhand praktischer Beispiele entwickelt und gefestigt. Wir hatten auch praktische Übungen und Aktivitäten zum Geschichtenerzählen. Eine davon war, eine Kurzgeschichte aus unserem Leben zu schreiben. Danach wurden alle Papiere gesammelt und wir bekamen eine andere Geschichte mit einer Genre-Kategorie. Die Teilnehmer mussten die Geschichte entsprechend ihrem Genre umschreiben und neu erstellen. Es könnte Romantik, Horror, Science-Fiction, Drama oder etwas anderes sein. Diese Aktivität lehrte uns, wie wichtig es ist, die Absicht der Geschichte nicht aus den Augen zu verlieren. Aufbau und Wendepunkt hängen davon ab, welche Wirkung wir beim Leser und Zuhörer erzielen wollen.
In der Partnerarbeit haben wir uns auch gegenseitig interviewt und eine Kurzgeschichte über die andere Person zum Thema Stereotype, Migration, Diskriminierung oder Sonstiges geschrieben. Wir fügten Bilder hinzu und präsentierten es den anderen. Wir haben gelernt, wie Storytelling aus der Perspektive junger Menschen als Instrument zum Aufbau innerer Stärke und zur Überwindung der psychologischen Auswirkungen von Stereotypen und Diskriminierung eingesetzt werden kann.
An einem Tag haben wir uns mit dem Thema Stereotype und Vorurteile beschäftigt. Eine der Übungen war „Der andere und ich“. Diese Aktivität war eine Einführung in den kulturellen Schwarm, wobei berücksichtigt wurde, dass wir aus einer kulturellen Realität kommen, in der wir eine ethnisch zentrierte Vision haben, aus der wir urteilende Werte bringen, während wir vormentale Konzepte mit uns tragen. Der Moderator las eine Geschichte aus der „Ich-Perspektive“ über einen Außerirdischen vor und die Teilnehmer wurden gebeten, zu zeichnen, wie der Außerirdische aussehen könnte. Am Ende wurde ein Bild des Ich und des Außerirdischen gezeigt, der Außerirdische war in diesem Fall ein Mensch. Diese Übung war eine großartige Einführung in das Thema und half den Teilnehmern zu verstehen, dass es innerhalb einer Kultur mehrere verschiedene Sichtweisen geben kann und dass man mit Empathie denken muss. Es half auch zu verstehen, dass es viele verschiedene Kulturen gibt, die alle einzigartig und wertvoll sind und keine mehr wert ist als die andere.
Darüber hinaus sieht und interpretiert jeder von uns die Kultur und alles um uns herum auf andere Weise, und um zu verstehen, was der andere sieht, muss man sich in die Lage des anderen versetzen und erneut aus seiner Sicht, seinen Werten, Konzepten, Codes usw.
Wir nutzten Storytelling als Instrument der Gruppen- und Identitätsbildung hin zu einer integrativen europäischen Bürgerschaft. Dadurch haben wir gelernt, wie Storytelling-Erzählungen ein Werkzeug darstellen können, um kulturelle/religiöse/ethnische Unterschiede zu überwinden und Vielfalt in eine gemeinsame Erzählung europäischer Identität zu integrieren.
Außerdem hatten wir eine „Theater der Unterdrückten“-Sitzung. In Gruppen entwickelten die Teilnehmer kurze Theaterstücke, die sich mit gesellschaftlichen Problemen auseinandersetzen. Es war geschlechtsspezifisch, Migrantendiskriminierung, Mobbing und kulturelle und religiöse Diskriminierung. Sie spielten die Szenen und in der zweiten Runde konnte das Publikum unterbrechen und die Situation lösen.
Anschließend haben wir mit der ganzen Gruppe diskutiert, welche Probleme wir selbst erlebt haben und wie wir sie lösen könnten.
Außerdem haben wir während der interkulturellen Nächte verschiedene Kulturen kennengelernt und neue interessante Menschen kennengelernt und neue Freundschaften geschlossen.
Die Fotos unserer zweiten gemischten Jugendmobilität, die in Velbert, Deutschland stattfand, von f31. Juli bis 8. August 2021:
Gemischte Jugendmobilität in Spanien
Die dritte Blended Youth Mobility des COSMIC-Projekts fand vom 17.–25. März in Malaga, Spanien, statt.
10 Teilnehmer pro Partnerorganisation von MV International, Intercmabia und Jubuk, haben am Projekt „Creating Opportunities for Migrant InClusion – COSMIC“ teilgenommen – einer KA2-Blend-Mobilität für junge Menschen, die von ErasmusPlus kofinanziert wird Programm.
Während der Mobilität wurden die erzielten Ergebnisse getestet und die Teilnehmer, jugendliche Betreiber, gaben Feedback für Verbesserungen.
Die Teilnehmer waren in praktische Sitzungen über den Einsatz von Sport als Instrument zum Abbau der meisten Einstellungen gegen Migranten und Flüchtlinge eingebunden.
Die Hauptziele des Projekts wurden erreicht:
• Entwicklung der Kenntnisse und Fähigkeiten der Teilnehmer, wie Sport als Instrument der sozialen Eingliederung eingesetzt werden kann, Förderung eines positiven Verständnisses von Vielfalt unter Jugendlichen.
• Initiierung des Prozesses der autonomen Berichterstattung über den Lernprozess der Teilnehmer durch die Entwicklung von Videos
• Entwicklung von Instrumenten der nicht-formalen Bildung auf der Grundlage von Sport
Die Fotos und Videos unserer dritten gemischten Jugendmobilität, die vom 17. bis 25. März 2022 in Malaga, Spanien, stattfand:
Verbreitungskonferenzen
Verbreitungskonferenz in Deutschland
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